EL SIGNIFICADO DEL DESARROLLO EN LOS SERES HUMANOS
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El período de desarrollo extrauterino es muy
largo en los seres humanos, al mismo tiempo nos proporciona plasticidad
posibilitando un mayor aprendizaje y una mayor adaptación.
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Rasgos básicos del ser humano:
o
Naturaleza social (grupos grandes de individuos).
o
Naturaleza mental (representaciones).
-
Representaciones: compilación de nuestro
conocimiento del mundo (funcionamiento de la realidad). Permiten entender la realidad,
son compartidas.
-
Metacognición: conocimiento que se posee sobre
el propio conocimiento. Dos formas:
o
Conocimiento metacognitivo: declarativo y
explícito.
o
Control metacognitivo: activación y regulación
del proceso.
-
Concepciones sobre la adquisición del
conocimiento. Son 3:
o
Empirismo -> Posición filosófica (Locke,
Berkeley y Hume, finales del S. XVIII). Nuestra mente al nacer es una tabula
rasa (pizarra en blanco) sobre la que se escribe nuestro conocimiento conforme
vamos obteniendo experiencia. -> Conductismo: traducción del empirismo en
términos psicológicos.
o
Innatismo ->conocimientos innatos sin los
cuales sería imposible obtener más conocimientos. -> Kant intenta sintetizar
las dos posturas -> La Gestalt: formas innatas para organizar nuestra
percepción.
o
Constructivismo: examinar las transformaciones
dentro del propio individuo para explicar la manera en que se forman los
conocimientos. Interacción entre el sujeto y la realidad = conocimiento.
-
Construcción del conocimiento desde que el niño
nace:
o
Dispone de reflejos para actuar sobre lo que le
rodea.
o
Capacidad de adaptarse al medio.
o
Piaget: capacidades innatas, pero no
conocimientos innatos.
o
Descubrimiento de las propiedades del entorno
mediante la resistencia que ofrece a su acción.
o
Formación de esquemas.
-
Mediante la actuación sobre la realidad se
suceden y retroalimentan dos fenómenos complementarios:
o
Asimilación: el sujeto transforma la realidad
para incorporarla a sus esquemas.
o
Acomodación: el sujeto modifica sus esquemas
para poder incorporar a ellos nuevos conocimientos.
-
El desarrollo psicológico es la prolongación del
desarrollo biológico. Mediante su actividad el organismo tiene que adaptarse al
medio mediante ambos procesos, asimilación y acomodación.
-
En cada conducta aparecen dos aspectos:
o
Afectivo -> energía para realizar la acción.
o
Cognitivo ->estructura mediante la cual la
conducta se lleva a cabo.
-
Tres grandes grupos de necesidades (que dan
lugar a instituciones):
o
Fisiológicas -> instituciones económicas
o
Relaciones sociales -> establecimiento de
vínculos sociales estrechos. Familia. Instituciones políticas, jurídicas,
gobierno. Problemas de convivencia y regulación de conflictos.
o
Relacionadas con el conocimiento ->
necesidades intelectuales o cognitivas. Escuelas, instituciones educativas.
-
Primeros estudios: observaciones sobre sujetos
excepcionales, observaciones biográficas sobre sujetos normales, trabajos de
tipo estadístico. Heinz, Henri, Lev, Vygotski, Jean Piaget.
-
Estadios del desarrollo según Piaget.
o
Período sensorio-motor: nacimiento hasta el año
y medio.
§
Respuestas reflejas.
§
Primeros vínculos sociales.
§
Final del estadio: aparición del lenguaje,
función semiótica (símbolos).
o
Período de las operaciones concretas: año y
medio a 7 años y 7 años a 11-12.
§
Primera parte: Inteligencia intuitiva o
subperíodo preparatorio.
·
Inserción en la sociedad adulta.
·
Adquisición de dominio del lenguaje.
·
No hay diferenciación entre físico/psíquico ni
objetivo/subjetivo.
·
Hacia los 4 años aparece la teoría de la mente.
§
Segunda parte: Subperíodo de completamiento de
las operaciones concretas.
·
Transformaciones que se realizan sobre lo real.
·
Puesta en marcha de operaciones reversibles.
·
Lógica de clases.
·
Relaciones independientes.
o
Período de las operaciones formales: 12 años en
adelante.
§
Operaciones básicas necesarias para el
pensamiento científico.
§
Razonar sobre lo real y lo posible.
§
Instrumentos intelectuales de individuo adulto.
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